華聲在線7月12日訊(通訊員 鄧書融)在邵陽市雙清區(qū)博文小學(xué)的晨光暮色里，總有一個(gè)身影在教學(xué)管理臺(tái)賬與數(shù)學(xué)課本間不停穿梭。教導(dǎo)主任與二年級(jí)數(shù)學(xué)教師的雙重身份，在曾霞身上交融成一種獨(dú)特的教育姿態(tài)：既以全局視野把控教學(xué)航向，又用俯身姿態(tài)呵護(hù)孩童成長，用雙倍的堅(jiān)守詮釋著 "教育即喚醒" 的深層意蘊(yùn)。
運(yùn)籌帷幄的 "教學(xué)總調(diào)度"
作為學(xué)校教學(xué)工作的 "中樞神經(jīng)"，曾霞的日常被精密的節(jié)奏填滿：清晨到校先核查當(dāng)日教學(xué)安排，課間穿梭于各年級(jí)巡查課堂狀態(tài)，午后組織青年教師磨課研討，傍晚梳理教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果。課程表上的每一個(gè)格子、教案本里的每一處批注、教研記錄中的每一條建議，都凝結(jié)著她對(duì)教學(xué)規(guī)律的深刻理解。
"教學(xué)管理不是發(fā)號(hào)施令，而是為師生搭建成長支架。" 這是曾霞常掛在嘴邊的話。在她主導(dǎo)下，學(xué)校推行 "分層備課手冊(cè)"，為新教師提供標(biāo)準(zhǔn)化模板，為骨干教師預(yù)留創(chuàng)新空間;建立 "問題會(huì)診" 機(jī)制，將課堂中發(fā)現(xiàn)的共性問題轉(zhuǎn)化為教研課題。去年秋季，針對(duì)低年級(jí)計(jì)算能力薄弱的現(xiàn)狀，她牽頭設(shè)計(jì) "趣味口算闖關(guān)" 活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)教研組的 12 位教師共同開發(fā)出 20 套游戲化練習(xí)素材，使年級(jí)平均正確率提升 17 個(gè)百分點(diǎn)。
點(diǎn)亮思維的 "數(shù)學(xué)引路人"
鈴聲響起，放下手中的管理臺(tái)賬，曾霞快步走進(jìn)二年級(jí)教室，瞬間切換成孩子們眼中的 "魔法老師"。講臺(tái)上，七巧板在她手中變幻出動(dòng)物、建筑;課桌間，"小小超市" 里的仿真貨幣正流通起來，孩子們?cè)谫I賣游戲中理解元角分的換算;走廊上，她帶著學(xué)生用卷尺丈量教室長度，在實(shí)操中建立 "米與厘米" 的具象認(rèn)知。
"數(shù)學(xué)不是冰冷的數(shù)字，是藏在生活里的智慧密碼。" 這是曾霞的教學(xué)哲學(xué)。她獨(dú)創(chuàng) "三步啟智法"：先用生活場景引出問題，再讓學(xué)生動(dòng)手操作探究規(guī)律，最后用故事串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生王梓涵曾對(duì)數(shù)學(xué)充滿畏懼，在參與 "超市小掌柜" 主題課后，不僅能熟練計(jì)算價(jià)格，還主動(dòng)用零花錢記錄家庭支出。"曾老師讓我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)就像空氣一樣，到處都有。" 孩子的話道出了她的教學(xué)魅力。
雙向賦能的 "教育踐行者"
雙重角色的平衡藝術(shù)，在曾霞的日程表上體現(xiàn)得淋漓盡致：白天在教導(dǎo)處與教室間 "雙線作戰(zhàn)"，夜晚臺(tái)燈下備課改作業(yè)至深夜是常態(tài)。有次為籌備跨校教研活動(dòng)，她連續(xù)三天利用午休時(shí)間整理資料，傍晚仍準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在課堂，用精心設(shè)計(jì)的 "圖形拼搭比賽" 讓孩子們沉浸其中，課后才發(fā)現(xiàn)嗓子已沙啞。
"管理崗位讓我讀懂教師的真實(shí)需求，教學(xué)經(jīng)歷讓管理決策更貼地而行。" 曾霞這樣解讀雙重身份的價(jià)值。在她推動(dòng)的 "教師成長檔案" 建設(shè)中，既包含教學(xué)成果指標(biāo)，也納入課堂創(chuàng)新案例，這種兼顧專業(yè)性與人文性的設(shè)計(jì)，源自她對(duì)一線教學(xué)的深切體悟。當(dāng)看到青年教師在她指導(dǎo)下獲得市級(jí)說課比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，當(dāng)收到畢業(yè)生寄來 "因?yàn)槟鷲凵蠑?shù)學(xué)" 的感謝信，她總說："所有的忙碌，都在這些瞬間有了重量。"
如今，這位在管理與教學(xué)崗位間自如切換的教育者，仍在博文小學(xué)的沃土上深耕。她用教導(dǎo)主任的嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)校教學(xué)筑牢根基，用數(shù)學(xué)教師的智慧為孩童點(diǎn)亮思維之光，在平凡的崗位上，以雙重使命的堅(jiān)守，書寫著新時(shí)代教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
責(zé)編：歐小雷
一審：歐小雷
二審：蔣俊
三審：譚登
來源：華聲在線
