4名湖南中學生入選清華“丘成桐計劃”，明年3月提前進入大學生活——
一路逐夢 打開數(shù)學世界“新大門”
湖南日報全媒體記者 周倜 余蓉 通訊員 蘇曉玲
令人羨慕!近日，清華大學2022年丘成桐數(shù)學科學領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃第一批次入圍認定結(jié)果公布，湖南有4名學生入選，分別是湖南師大附中學生黃序時(高三)、劉子昂(高三)、李頤(高一)，湖南師大附中博才實驗中學學生李釩祎(初三)。他們不用參加高考，將于明年3月直接前往清華大學參加預(yù)科培養(yǎng)，提前進入大學生活。
數(shù)學該怎么學好、學透、學精?11月24日，湖南日報全媒體記者走近這幾名學生，一探他們成功背后的秘訣。
哪有什么天才?興趣激活“數(shù)學潛力”
清華大學丘成桐數(shù)學科學領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃，是目前國內(nèi)唯一不通過高考、根據(jù)學科特點量身打造選拔模式的數(shù)學頂尖人才培養(yǎng)計劃，致力于在中國本土培養(yǎng)一批具備扎實的數(shù)理基礎(chǔ)，并能夠引領(lǐng)中國乃至世界基礎(chǔ)數(shù)學及其相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)展的領(lǐng)軍人才。招考面向全球中學生，初三到高三學生均可報名，入選可謂“萬里挑一”。
高一就入選，師大附中高一2101班的李頤被很多人視為“天才少年”。“世界上哪有什么天才?對于數(shù)學的學習，興趣是我的最強動力。”李頤謙虛地說，雖然自己從小學六年級便開始接觸奧數(shù)，但一直成績平平，支撐他學下去的，是自己對數(shù)學的興趣，尤其是對幾何題“情有獨鐘”。
初三那年，李頤才正式開始數(shù)學競賽的學習。各種“花里胡哨”的幾何題，讓他很來勁，有一道題，他硬是花了7個小時才解出。“我對解題很著迷，尤其是碰到有意思的幾何題，甚至走在路上都念念不忘。”在他心里，幾何題蘊含著精巧的結(jié)構(gòu)，這讓他樂此不疲。
無獨有偶。今年才入選省數(shù)學奧賽隊的劉子昂也直言“自己之前在數(shù)學上并沒有絕對實力”。
初二暑假，劉子昂參加了學校組織的20天數(shù)學競賽體驗活動，看到了一個豐富多樣、妙趣橫生的數(shù)學世界，尤其是和題目較勁的過程更是激發(fā)了他的“戰(zhàn)斗欲”。“個中滋味，其樂無窮。”劉子昂說，今后還要同數(shù)學一直“斗”下去。
成功從無捷徑，失敗激發(fā)“前進動力”
記者采訪時發(fā)現(xiàn)，這4位孩子能脫穎而出，并非只是運氣，靠的是多年來的堅持，更是一次次失敗后的爬起。
“感謝自己沒有放棄，更感謝老師的一直鼓勵。”黃序時在此次入選前，歷經(jīng)多次失敗——曾兩次跌倒在省數(shù)學奧賽隊“門前”;去年參加丘成桐數(shù)學科學領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃的選拔，連初賽都沒通過。
“他沒有放棄，反而變得更強大。”湖南師大附中學科競賽主教練、數(shù)學老師黃鋼見證了黃序時的成長。他告訴記者，本來擔心黃序時面對失敗會一蹶不振，沒想到這個孩子卻堅決選擇“重來”，再次向丘成桐數(shù)學科學領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃發(fā)起沖擊。“可喜的是，我發(fā)現(xiàn)他的心態(tài)越來越穩(wěn)重、思維越來越清晰，或許這就是挫折的力量。”黃鋼說。
“數(shù)學學習是艱難的，解題的過程也難免枯燥，碰到難題是家常便飯。”回想這些年與數(shù)學為伴的日子，李釩祎告訴記者，每當有過不去的坎兒，他都會選擇讓自己“靜下來”，或“動起來”，打場籃球宣泄下心中壓力，慢跑、聽歌或閱讀也能幫助自己沉淀浮躁的心。“學習時，我喜歡時刻記錄靈感，即便是做不出的題，我也會及時記錄自己的心情與當下的思路，這也是不斷提升抗壓能力的途徑。”
學習貴在自律，導師激勵“自主學習”
今年3月31日，湖南師大附中學子陳茁卓曾入選首屆丘成桐數(shù)學科學領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃;10月31日，該校學子王秭如、向芊蓓榮獲首屆丘成桐女子數(shù)學競賽諾特獎，也是湖南僅有的兩位獲獎選手。今年，湖南師大附中教育集團在數(shù)學學科的突破上的確成績喜人。
在湖南師大附中學科競賽總教練蘇林看來，學習數(shù)學是件“天賦雖可貴，品質(zhì)價更高”的事。“這些孩子的共同點是自律、習慣好，做事有條理、有韌性。美好的品質(zhì)，造就了他們良好的學習習慣，大大幫助了能力的提升。”
清華丘成桐數(shù)學領(lǐng)軍計劃的考核中，包含許多大學前兩年的數(shù)學知識，內(nèi)容海量、難度極高。如何利用有限的師資將訓練效果最大化?師大附中教育集團數(shù)學競賽教學團隊的“秘方”是讓教師學會“放手”，加強孩子自主學習的能力。
所謂“放手”，是指在平時教學中，教練主要負責為學生的備戰(zhàn)學習作出“總體規(guī)劃、具體計劃”，將海量知識形成一個個計劃表，學生在此基礎(chǔ)之上，根據(jù)自身能力、興趣進行自主學習。
自主學習，給了孩子們更多“發(fā)現(xiàn)新問題”的機會。教練團隊會不定期組織研討，同學們可在研討會上各抒己見，或分享交流最近學到的有意思的難題，或大膽指出最近解題的瓶頸。師生共同參與交流，無形中，是靈感的碰撞，更是團隊凝聚力的提升。
“教練最重要的工作不是塞給他們知識和解題技巧，而是想辦法保持孩子的學習興趣，引導他們更多關(guān)注自身的學習能力，同時及時關(guān)注他們的心理健康。”在黃鋼看來，做教練，就應(yīng)扮演好“規(guī)劃者”“服務(wù)者”的角色，“數(shù)學的世界那么大，更多的風景，得鼓勵學生自己去看看。”
責編：歐小雷
來源：湖南日報·華聲在線
